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Chile: mejora el rendimiento y la reducción de la brecha de acceso a la universidad
En un contexto regional marcado por el debate sobre la calidad educativa y la igualdad de oportunidades, los últimos resultados de los sistemas de evaluación para el ingreso a la universidad ofrecen señales alentadoras. La experiencia chilena, a través de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) 2025, muestra avances concretos en el desempeño académico de estudiantes de sectores de menores ingresos y en el fortalecimiento de la educación pública, un tema de interés compartido por países como Chile y Argentina, donde la educación estatal sigue siendo una pieza central del desarrollo social.
PAES
Los resultados de la PAES 2025 confirman un repunte significativo en la educación pública chilena y un avance sostenido en la reducción de brechas socioeconómicas en el acceso a la educación superior. Las cifras reflejan mejoras claras tras el retorno a la presencialidad y consolidan el rol de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) como eje del sistema educativo estatal. Este desempeño positivo se da en un escenario más amplio de recuperación social, que incluye indicadores como la disminución de la pobreza en Chile, según la Encuesta Casen 2024, que situó este índice en un 17,3% bajo una medición más exigente.
Salto histórico
Uno de los datos más relevantes de la medición 2025 es el avance de los estudiantes pertenecientes al quintil de menores ingresos. La cantidad de jóvenes de este grupo que alcanzó puntajes ubicados dentro del 25% superior a nivel nacional se sextuplicó desde el retorno a la presencialidad, marcando un hito en términos de equidad educativa.
La evolución histórica muestra con claridad esta tendencia:
2016: 739 estudiantes destacados.
2022: 1.018 estudiantes destacados.
2026: máximo histórico con 6.186 estudiantes.
El crecimiento evidencia un acceso más equitativo a oportunidades académicas, especialmente para quienes históricamente han enfrentado mayores obstáculos para ingresar a la educación superior.
Cuatro de cada cinco SLEP mejoran sus resultados
El fortalecimiento institucional de la educación pública también se refleja en los resultados de los Servicios Locales de Educación Pública. En la PAES 2025, 4 de cada 5 SLEP aumentaron sus puntajes promedio en las pruebas de Competencia Lectora y Matemática, en comparación con el periodo anterior.
Mientras la variación promedio nacional registró un incremento de 9 puntos, 22 de los 26 SLEP en régimen lograron alzas en sus resultados, consolidando una tendencia positiva en el desempeño de los establecimientos públicos.
Alza sostenida de los puntajes promedio
Los datos generales de la PAES 2025 muestran un avance sostenido del rendimiento académico. En un periodo de dos años, el promedio de las pruebas obligatorias de Competencia Lectora y Competencia Matemática 1 aumentó 19 puntos.
Al comparar los resultados de las pruebas rendidas en 2025 con las de 2024, se observa:
Matemática M1 y M2: alza de 6 puntos en el puntaje promedio.
Competencia Lectora: incremento de 13 puntos.
Historia: aumento de 9 puntos.
Historia y Ciencias Sociales: también registra un alza de 9 puntos respecto de la rendición anterior.
Mayor igualdad de oportunidades reales
Los resultados de la PAES 2025 no solo representan una mejora estadística, sino que abren una discusión de fondo para toda la región remarcando que la inversión sostenida en educación pública, el acompañamiento institucional y la recuperación de la presencialidad pueden traducirse en mayor igualdad de oportunidades reales. Para países como Chile y Argentina, donde la educación estatal cumple un rol estratégico en la cohesión social, estos datos invitan a mirar la política educativa como una herramienta concreta de movilidad social y no solo como un debate presupuestario. La experiencia chilena muestra que los cambios estructurales, cuando se sostienen en el tiempo, pueden reflejarse en el aula y en el futuro de miles de jóvenes.
